Dare to Explore | 如果没有在达罗读书，我就没有可能去登月

51年前的今天，著名宇航员尼尔·阿姆斯特朗踏出了人类在月球表面的第一步，“个人的一小步，人类的一大步”成为家喻户晓的名言，阿波罗计划也被载入人类探索太空的史册。阿波罗计划始于1961年5月，止于1972年12月第六次登月成功，历时约11年，耗资255亿美元。在这期间19台着陆器，5台月球车，12个宇航员被送上月球，实现载人登月飞行以及人类对月球的实地考察，为载人行星飞行和探测进行技术准备，阿波罗计划成为世界航天史上具有划时代意义的一项成就。

“Whoopie! Man, that may have been a small one for Neil, but that's a long one for me.”

Wow，伙计，对尼尔来说，这可能是个小问题，但对我来说，那是一个漫长的过程。

皮特·康拉德（Pete Conrad）登上月球后说的第一话

距离尼尔·阿姆斯特朗第一次登月后的四个月，身高仅5英尺6英寸(1.69米)的皮特·康拉德成为第三个踏上月球表面的人。

皮特·康拉德（Pete Conrad）

皮特·康拉德于1953年获得普林斯顿大学航空工程士学位，1962年入选NASA第二组宇航员，也是首批获得双子星任务的第二组宇航员之一。作为双子星5号的驾驶员，在完成双子星5号任务时，创造了八天的太空耐力记录，并作为执行飞行员指挥执行了双子星11号任务。双子星11号是首次进入地球轨道后立刻进行集合对接的太空任务，并且创造了当时的轨道高度记录，达800英里（约1287千米）。

阿波罗计划（Apollo）之后，皮特·康拉德在指挥Skylab 2任务（首次载人飞行）期间，他和同事修复了因Skylab巨大发射而产生损坏的空间站。为此，吉米·卡特（Jimmy Carter）总统于1978年向皮特·康拉德授予【国会太空荣誉勋章】。

皮特·康拉德-第三个获得【国会太空荣誉勋章】

谁能想到，能够如此出色完成阿波罗登月任务，踏上月球表面征服宇宙的功勋宇航员，却在学生时代经历了被康拉德家族世代就读的高中退学呢？皮特·康拉德从小就是一个很努力的男孩，但因为患有阅读障碍症(当时很少有人了解此病)，使他11年级时大部分学科不及格，被学校劝退。

幸运的是，康拉德母亲坚信他的独特天赋，一直在寻找适合他的学校。功夫不负有心人，康拉德母亲在纽约州新黎巴嫩市发现了达罗中学。在达罗，康拉德学会如何运用系统的方法进行学习，克服了阅读障碍症。成绩显著提升的康拉德在达罗找回自信，还参加了学校的运动队。尽管重读11年级，康拉德仍凭借在达罗出色的表现和优异的成绩被普林斯顿大学录取，并获得全美海军ROTC奖学金。

皮特·康拉德在达罗中学建校五十周年庆典上被授予杰出校友荣誉时表示：“如果没有在达罗学习，我永远也不可能登月。”

达罗中学校册

法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”。每个人的朋友圈都是一个特定的文化环境，彰显着现在，预示着未来，影响着人们的思维方式和实践活动。达罗不是一个因为学生在教育道路上遇到障碍就会被指责的地方，而是一个“恰到好处的地方”，在这里，学生可以感受到安全和支持，同时仍然受到挑战和鼓励。皮特·康拉德在达罗中学这个“恰到好处的地方”完成了质的飞跃，找到自己一生挚爱，背负起人类探索未知宇宙世界的使命。

01 向往自然，向往真我

达罗中学创建于1932年，坐落于纽约州新黎巴嫩市的Shaker Village国家历史遗址上，北望绵延起伏的州境森林公园，尽显伯克郡自然之美的精粹。300多英亩的土地上开辟有池塘、牧场、果园，并保留了维持自然生态系统运转的滩涂、林地。教学用地包括26栋教学楼和5座宿舍楼。

02 得天独厚的创新资源

作为全美独立制院校联盟（NAIS）成员之一，达罗中学享有独立制定课程及发展目标的权利，且为非营利性的私立学校，受独立董事会管理。先天的优势使达罗中学拥有更多的创新教育自由和资本，全美第一所高中校内青少年商学院就此诞生。每一个学生的创业项目都将在此孵化，激发学生们的内在潜力，培养学生的创新创业思维，引导学生提前规划未来的人生发展方向。

03 打破“教-学”惯例的自我发现之旅

反转“教-学”惯例，以学生为中心，以学生需求为导向，主张“好奇心主导课程学习”，达罗中学独特的项目式学习，通过“发现问题—寻求专业指导—解决问题—总结经验并展示成果”进行跨学科知识的运用，培养学生的团队协助能力、沟通能力、领导能力和公共演讲能力等。这种以解决社区中的实际问题来引导学生获得生存与学术必备技能的项目式学习，被NAIS授予“课程设计与创新领导者”荣誉。

04 健康教育生态系统

达罗中学所培养的年轻人绝不是迷茫、盲从的，他们向内可以发现和提升自我，向外则是社区社会的积极贡献者。专属于达罗中学的Hands to Work，使学生通过动手实践，解决实际问题，成为会生存、懂生活的人。同时，Hands to Work促进学校与社区的良性互动，每一个学生都是社区贡献者，以回馈社区为出发点，生成了达罗独有的健康教育生态系统。

05 践行可持续发展

打造“绿色校园”，是全美甚至全世界创建未来教育的重要一环，走在私立高中前沿的达罗中学，早已开始设计、实践校园内的可持续发展项目。在NAIS关于“生态可持续性学校”的简介报道中，达罗中学成为NAIS点名的“环保学校先锋”。Living Machine温室湿地项目是达罗中学最早的绿色项目，1998年安装成功后就让达罗中学成为全美第一个零排污学校。可持续发展项目不仅使学生长期生活在优美的校园环境中，获得愉悦心情，而且给与学生更多机会探索自然，思考人与自然之间的关系。

「成为教育创新的推动者」

“认识你自己！”这句刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，经常被先哲引来规劝世人。越能尽早认识自身的长项短板、好恶倾向，越能有清晰的职业追求、和谐有序的人际关系，实现自我价值。康拉德在达罗中学重新认识自己，了解自己，改变自己，克服阅读障碍，漫步于自己人生舞台之上，成为全人类探索未知太空的先驱。

达罗捷派学院创始人/校长--敬沛女士

数十年后，达罗以同样的精神影响了另一个少年，这个少年就是现在达罗捷派学院的校长—敬沛。作为达罗中学的杰出校友、最年轻且唯一的名誉校董、90后第一批女性海归创业者，敬沛女士在完成常春藤盟校布朗大学的学业后回国的第一件事就是将达罗中学落地北京，创建了小而美、致力于成为创新教育推动者的达罗捷派学院(JPED Academy)。

达罗捷派学院是美国达罗中学全球唯一分校

为什么想成为创新教育的推动者？

初心，源于在达罗中学的读书经历。

14岁，花一样美好的年纪，却也是对世界充满好奇、渴望真正自由和独立的叛逆年纪。作为国内第一批低龄留学生，敬沛选择了矗立在历史遗址上的达罗中学。三年的达罗生活，她学到了受用终身的能力—处理不同群体之间的冲突和融合的协作能力。宿舍生活、体育竞技、社区活动等，都是以小组为单位。通过这些团队活动，她发现并掌握了作为一个领导者最重要的特质：激发他人的潜能，凝聚大家的力量。她意识到Communication (沟通交流)、 Critical Thinking (批判性思维)、Creativity(创造力)、Collaboration(合作力)对于未来适应社会发展、引领社会发展的重要性。

Generation Z一代的崛起，越来越多的中国高净值家庭选择适合孩子个性化发展的国际化定制教育。打破中美教育沟通壁垒、减少低龄留学情感剥离、延续达罗办学理念、推动创新教育发展、培养引领未来世界人才成为达罗捷派创建的基石。

与1932年建校的达罗中学不同，达罗捷派入驻北京面对更多的未知和挑战。达罗捷派的创建，不论是从教学、管理、运营等各个方面都是全新的，需要去经历、去突破、去成长、去蜕变、去面对挫折并快速修复。在前行中摸索经验，将经验总结为可遵循的规律，将规律建设成完整的体系，在体系中成为创新教育的开拓者，影响一个个孩子，一个个家长，未来能够成为基础教育下一束绽放别样光芒的学校。

Education is not the filling of a bucket，but the lighting of a fire.

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。       ——W. B. Yeats

达罗捷派满载达罗中学的育人特质，结合中国国情和教育现状，努力尝试打造一种具有中国特色享誉全球的国际化创新教育模式。这个初心，使达罗捷派成为一片育人的净土，以小而美的博雅教育引领学生们感受阳光的温暖，雨露的芬芳，在年年岁岁中长成苍天大树。对于每一个加入达罗捷派的JPEDer来说，JPED不止是一所国际学校、一个教育引擎、一个跨界实验室、一个教育家社群、一个社会回馈机制，更是一个社区、一个家、一个教育理想国。在这里，更关注学生个体的成长，更重视教育对个体和对社会产生的价值，更期待校长、家长、学生、教职工成为终身学习者。

达罗捷派向往的生活·JPEDer回归-结业仪式及山里寒舍PBL项目展示

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“教育的本质就是激发出一个人最好的一面，让Ta成为更好的自己。

在达罗中学，皮特·康拉德找到了克服阅读障碍症的方法，从此他的道路是探索未知的宇宙，成为世界上第三个登上月球的宇航员；

在达罗中学，敬沛找到了未来前行的方向，从此她的事业是为国内的莘莘学子引进国际优质教育理念，推动中国教育创新进程。

「未来的日子里，达罗捷派学院一届届的学生，将会从这里，带着这个社区所赋予的温度，在世界不同的角落里，做自己喜欢的事情，并通过自己的努力，为营造更精彩的世界不断前行。」

---JPED ACADEMY---

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