JPED研究院 | 构建高质量评估体系的10大原则自评工具

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Theory is gray, and the tree of life is green. Only a life and practice that constitutes the fundamental premise provocative theory innovation.

理论是灰色的，而生活之树常青。唯有生活和实践才构成今人理论创新的根本性前提。

---Goethe/歌德《浮士德》

教师作为工作在一线的教育者，对于教学、教研、德育等工作拥有绝对的话语权，JPED 研究院将为大家定期推出外教+中教对于教学相关工作的感悟。

今天，我们将为大家推出达罗捷派研究院的第三期推文-来自Ziao老师翻译的<构建高质量评估体系的10大原则自评工具>，带你了解全球教育评估是如何进行的，评估的目的及价值何在。

<构建高质量评估体系的10大原则自评工具>

01

写在前面

任何单一的评估结果都不能为教育工作者、学生、家长和公众提供关于学生学习及未来发展的准确信息。高质量、全面、及时的学生信息更新对于学校确保能够为每个学生在学校、大学、职业和未来职业中取得成功并提前做好准备至关重要。

目前，美国各州、地区和社区纷纷签署以10项原则作为指导的高质量评估体系并彼此认可其评估结果。这些原则的主要受众是州和地区的领导人，他们希望这一评估体系能够用于学校、教育工作者及社区。这些原则经过几十年的研究和设计，以现有的高质量评估原则为基础，结合各组织在过去几年中制定的评估制度，将其整合，形成一个清晰、简洁而全面的指南，并得到了该领域的十几个主要国家组织和专家的广泛支持。

02

为什么要进行教育评估？

教育评估一直是全球教育对话的核心，关于如何评估，评估的目的及用途，产生了多种观点和讨论。事实上，教育评估可以采取多种形式，其中包含多种评估项目类型。可以在整个学年的不同时间从课堂上的表现、完成任务情况、解决问题的能力、团队领导力、团队组织能力等多方面多角度去衡量。

评估服务于多种目的，但评估不仅需要衡量学习成果和成长，同时对教学和学习过程的评估也是至关重要的。在一个连贯的系统中，完整的连续评估可以为教师、领导、学生、家庭、决策者和其他利益相关者提供丰富的信息。而这些信息是任何单一的评估都无法提供的，只有高质量评估体系能够对于学习和结果都给出一个连贯的反馈，并且每一次的评估都是为特定的用途和目的而设计。

在一个高质量的评估体系中，评估不仅是为了测量内容知识，同时也是为了测试精通程度，而且也是为了测量K-12乃至更高层次在学习中对所学知识、技能和行为的掌握情况。例如能力：掌握核心学术内容，批判性思考和解决复杂问题，协同工作、有效沟通、学会学习、发展学术，这些关键词组建在一起，才被称为更深层次学习的能力。

03

不同社会角色对于运用评估体系的目的有何不同？

学校领导及教师：

评估促使教师、学校领导和其他工作人员在学年开始前都需要了解大学及职业准备相关的知识与技能，并在学年结束时，根据每个学生的评估数据，在教学、学习策略、编程和支持方面做出调整及补充。由教育工作者设计和管理的评估体系能够更好的为大学及职业生涯做准备，同时教育工作者和学生的参与，也能够帮助学校领导和老师更好地确认机会与成果是否对等，从而提高评估与课堂的相关性，对课堂教学进行持续改进。

学生：

及时和明确的评估结果能够帮助学生更好的理解他们正在学习的知识、技能，并促进他们的学习和进步。例如绩效评估和项目学习，都可以成为他们自己动手学习的机会，从而使评估体系成为学习的一个载体。

家庭：

将清晰、及时的评估数据与大学、职业准备所需知识技能相匹配，可以为每个家庭提供他们所需要的信息。这些信息的分析能够支持他们上大学和做职业准备，并在选择学校等方面给予家庭帮助，使得学生能够选择一个更合适的学校和地区。

地区教育政策决策者：

评估数据不仅在学校、地区之间受到广泛认可，同时也为决策者提供地区乃至全国范围的关于政策落实和学生进步程度等关键信息。当评估结果希望侧重于明确规定的知识和技能时，评估体系能够帮助创造可比较的评估及实地测试，并根据检测的一致性及审计的过程进行评分。

其他：

有效地、可靠地公共分类评估数据对教育培训机构、教育领导人等都十分重要，同时能够帮助研究人员及倡导者等了解当前教育进展并告知方案和政策决定。例如：学生为中学后的求学经历做好了怎样程度的准备；学生能够获得的机会是否会逐年增加；学校、地区等是否需要额外对教育进行额外的支持及战略调整等。

04

使用该原则的组织/机构：

卓越教育基金会

尼古拉斯实验室

美国国家学习障碍中心

国家教育委员会全国协会

斯坦福大学教育研究生院斯坦福评估、学习和公平中心

奥尔巴尼教育学院

05

怎样建立和发展高质量的评估体系？

高质量的评估体系可分为两个层次：

1)通过学习及理解到的知识在课堂或课程层面展示的任务类型

2)国家、地方收集的各种评估报告，这些评估通过不同角度及方向为学生申请大学及职业准备提供帮助。而这些评估在设计时都应该具备一套全面的高阶思维技能，并包括以下一项或多项内容：

1.性能项目或任务；

2.学年中在课堂上完成的课程任务；

3.显示广泛能力的文件夹或证据集合；

4.评估和项目类型的组合，包括嵌入课程的任务，以及需要学生答辩的组合和展览。

这些类型的评估的相同之处在于，他们对于学生构建答案、生产产品或执行活动等方面的能力有一定要求，而不是简单地给出固定答案。例如：包含学生设计、执行、分析和编写的科学实验；学生创建和测试的计算机程序；研究生主题的书面或口头陈述等。这些评估通常需要学生整合知识、分析、行动，他们能够更好的衡量学生的高阶思维技能，也能更好的预测学生在学术及职业方面的选择。高质量评估体系为课堂教学提供有效、可靠的数据，这些数据有助于确保各项评估师一致的，不是重复的，并且符合教学设计目的。

本文中提到的十项原则，特别加强全面评估体系的过程转变的设计，包括向行动理论和一致性检查的转变等在大多数系统中都重新被重视起来。而十项原则的评估则是以行动理论为基础，目的是掌握大学和职业成功所需要的复杂知识和技能。这种行动理论对指导系统中评估的设计和使用方面至关重要。

随着各地区陆续设计和实施该体系，设计者认识到在建立高质量评估体系的同时，还需要应对一下固有的挑战：

◎系统内的不同个人和政治实体通常负有建立、管理、发展和使用不同评估的责任，如国家、地方、学校等，所以建立定期协调和审议的机制是有必要的;

◎各地区需要设计一个能够明确服务和解决多个用户及利益相关者的不同需求的系统。用一种系统思维方法来满足这些需求的行动理论是非常有必要的；

◎国家和地区可能需要创新，以创造或找到可供所有学生使用并符合真正的大学和职业准备的高质量评估系统；

◎有必要建设教育工作者的能力，以创建、管理和解释高质量的评估怎样为教学提供信息；

◎必须对个地区的评估结果进行定期审计，以确定其一致性，便于及时停止与教育系统目标重复、质量较低或不连贯的教学活动；

◎各地区需要创造各种手段，用协调的方式与利益攸关方就评估进行沟通。

06

十项原则到底是什么？

01获取大量知识、技能，和大学，职业生涯以及公民准备所需的行为（即深入学习） 

一个高质量的评估系统应该植根于和评估学生更深入的学习知识，技能和行为所必须的大学，职业和公民准备。其中包括掌握核心学术内容，批判性思考和解决复杂问题，协同工作有效沟通，学习如何学习，发展学术心态的能力。学术评估应该符合一个州对大学和职业准备的严格标准，也应该超越数学和英语/语言艺术来衡量大学、职业和生活成功所需的其他重要知识、技能和行为。一个高质量的评估系统应优先考虑业绩评估和项目，以强有力的方式获取更深入的学习成果。

02通过全面的任务和措施，平衡学习与评估

一个高质量的评估系统将重点放在纳入国家和地方各级的各种评估，以便为教育决策提供信息，理想的情况是每项评估都提供在连贯的整体中的具体目的和用途。这一系列全面的措施不仅为问责制提供了信息，而且重要的是，教育工作者和学生可以为他们未来的教学、学习和学习策略（学习评估）提供信息，并从他们的评估经验(作为学习的评估)过程中学习。例如，像国际学士学位课程那样的顶点项目或评估是总结性评估的例子，也是基于绩效的，旨在促进教学和学生学习，同时向学生、教育工作者和公众提供信息。

03促进公平与包容，并对所有的学生开放和一视同仁

在学校和地区层面，高质量的评估体系应通过提供突出学习成果的数据，并通过提供学习经验和信息，为每个学生和其群体提供高质量的、为大学和职业生涯做好准备的教学和学习，从而促进公平。将公平纳入评估体系的努力，应体现出更广泛的系统性努力，以打破教育体系中不平等、偏见和排斥的模式，同时推进以学生为中心的学习方法。评估的设计应该考虑到对残疾学生和英语学习者的照顾，应该以一种结合通用学习设计原则的方式来设计，并且应该为所有学生保持高标准。由美国教育研究协会、美国心理协会和国家教育测量委员会联合制定的教育和心理测试标准中，评估应该是公平的。只有在必要和适当的情况下，才应执行与其他成就标准相一致的替代评估。此外，被评估的知识、技能和行为应该是那些可以在课堂上教授和掌握的，这样评估就不会假定学生在入学时就已经具备了来自特定背景的先验知识。

04培养教育工作者和学校的设计以及使用评估的能力

在建立高质量的评估体系的同时，还应努力建设必要的能力和资源，以支持向新的评估体系转变，包括教师每天评估学生学习情况的工作。教师也必须有机会发展设计有意义的评估经验的技能——包括形成性的和总结性的——这样，当一起使用时，教育者、家长、学校和地区就有了他们需要的一整套信息来支持学生的学习。最后，当教师建立这些技能、工具和实践时，应该得到学校和地区的支持，这些专业的学习机会和工具并不是独立的培训，而是融入学校文化、结构和日常生活，使教育工作者(包括教师、校长和其他教育工作者)的团队能够开发和使用质量评估，以支持教学和领导更深层次的学习成果。与此同时，学生应该有意地为评估实践的转变做好准备，以确保他们参与并越来越适应新的评估模式，从而提升更深层次的学习。

05调整评估以支持学习和避免重复测试

一个高质量的评估系统对教师和学生应尽可能有效，评估应该围绕一个行动理论来组织，有效地捕捉和鼓励所有的大学和职业准备的知识、技能和行为。目标不应是为了时间而尽量减少测试的时间-这可能导致消除学生学习的一些最重要的指标，如绩效评估。相反，那些选择、设计和调整评估的人应该确保系统衡量最高价值的知识、技能和行为，如更深层次的学习技能，并应确保这些评估之间的一致性，同时消除任何重复的评估。

06在学生学习中传达清楚的、连贯的、连续的数据

从了解学生所知道的原则出发，一个高质量的评估系统应该能够完整、连贯、连续和清晰地描述学生和学校的进步到大学和职业准备状态，其方式往往是缺乏来自个人评估的数据。5 为了证明这种一致性，评估应与课程和教学（横向一致性）保持一致，以便评估结果预期和正在教授的学生保持一致。评估还应在系统内相互协调，使形成性评估与总结性评估和任何其他评估相一致，从而在课堂、学校、地区和国家评估的上下水平上，结果提供一个连贯的画面（垂直一致性）。此外，评估系统应该提供一个学生学习随着时间的推移（连续性）的图片，将学生的学习进展纳入跨职等评估的设计。为配合评估系统而建立的数据工具应根据学生、家长、教师、社区领袖和决策者等不同数据用户的需要进行调整，以解释评估数据并确定数据所带来的必要教育变化。这些数据应反映在掌握大学和 职业准备所需的各种知识、技能和行为方面的进展，评估数据应尽可能按学生群体分列。为了提高透明度。来自评估系统的高质量信息应及时、可获取和明确，供教育工作者、学生、家庭、学校、地区和其他利益攸关方支持高质量的教学转变和参与改进过程。这意味着评估系统的各个部分必须在整个系统各级共同工作。还应更新国家和地方数据系统和数据仪表板，以获取和显示更全面的大学和职业准备指数。

07在系统的发展和持续改善过程中，包括本地社区和不同利益攸关者的有意义的、持续的投入和合作

应发展和不断改进高质量的评估系统，让利益攸关方积极参与和明确沟通确保教育工作者、学生、家长、雇主、中学后教育机构和社区领袖等关键用户了解、发现评估系统的价值并支持评估系统。参与应包括获得关于如何在评估中分享评估信息的投入最容易获得和有用的方式，以及讨论如何持续地使用评估作为教学和学习过程的一部分。

08鼓励评审、校准和持续改进个别和作为一个集体系统的评估

一个高质量的评估体系应该包括试点和评估创新评估的机制，然后将那些捕捉和反映大学和职业准备以及以学生为中心的学习所需的更深层次的学习技能的机制纳入并持续改进。这包括与大学和职业准备相结合的当地确定的评估——这通常允许更多的教育者和学生投入到设计中，以增加教学的相关性、参与度和可持续性;以及让学生个性化学习并以最能体现个性化的方式显示掌握程度的评估，比如基于能力的绩效评估。各州、地区和学校应该合作并实施强有力的持续改进机制，以帮助确保评估的改变能够服务于它们预期的目的，确保那些促进了股权价差和规模的成功的评估创新迅速被抛弃。创新和改变应该随着时间的推移而推出，以确保有时间不断改进的方式。

09采用高标准的一致性、 有效性、可靠性和公平性

一个高质量的评估体系应该与一个州、地区或社区围绕为学生做好大学和职业准备的明确行动理论相一致。它应采用高标准的有效性，可靠性和公平的所有学生的每一项评估取决于使用的具体评估(形成性与终结性)与该系统的行动理论相一致。该系统还显示各项评估之间的一致性，每项评估的使用应符合其预期目的。质量和有效性根据评估的目的和用途采取不同的形式。此外，由于核证一个完整的评估系统的有效性和可靠性的程序仍在制定之中，并且在不断发展，各州、地区和学校应审查整个系统的一致性除个别评估的有效性、可靠性和公平性外的所有评估。

10保护数据隐私

高质量的学生数据对于增强学生，家庭，教育工作者和社区学习更多的教育有效性的能力至关重要。通过评估收集的数据必须透明并尽可能对利益相关者有意义，以促进教育质量、大学和职业准备方面的进步。在同一时间，这些数据必须被保护和确定安全。由数据质量运动和其他33个发展的数据原则组织的数据和隐私政策和实践应符合学生所列出的标准，并且应该不断发展以满足当前的评估以及数据技术能力。

参考资料:

Ten Principles for a High-Quality System of Assessments (2018).Boston, MA: Jobs for the Future.

---JPED ACADEMY---

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