Dare to Explore | 乡村笔记·记敦煌星空下闪闪发光的少年们

「教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

----蔡元培」

导师介绍

李璇，乡村笔记课程负责人，本科毕业于山东大学文学院，从事乡村教育工作，用教育连接城乡，日常喜欢在田间地头拍摄。

*李璇 老师

*毕业班抵达敦煌

JPED这次的研学营，应该是我带领的印象最深的营。

在行前课程筹备阶段，同事建议我先去网络检索「达罗捷派」的相关信息，以通过对学校的了解，提前了解了解这些即将相遇在敦煌的同学们，对他们的风格有一个初步印象。

“创新”是搜索结果中，展现出来的高频词汇。我之前也带过很多国际学校的同学，对于他们个性化的成长方式，已经有所体验。对国内创新教育，也有一定的了解。之前的了解，是基于学校的教学框架和教学方式，更多接触到的，是教学方法论。但其实，衡量创新教育的重要标准，是在这种教育理念下，成长起来的同学们。达罗捷派的创新教育如何？是否能够与众不同？怀着这样的问题和评判的眼光，我加入了这个以“敦煌”为名的、难忘的夏令营。

很幸运可以接触到达罗捷派学院首届毕业生，一起在河西走廊，完成这次研学之旅。

因为在这次行程中，也在担任摄影师的角色，所以我时常会对照着照片，寻找自己的思考印记。「为什么印象这样深刻？」这也是营期结束后自己思考的一个问题。是远行的地点，是和同学们的互动，还是那些被相机记录下来的瞬间？都是，也不完全是。除了当下正在或已经发生的故事，更多的思考，是什么样的环境什么样的人，影响了这些同学；创新教育在其中，又有哪些体现？

01

传说中的第一印象

从在高铁站等候接站开始，就开始脑补同学们出现的景象。可能源于早起赶飞机的疲倦，第一张合影，有着与想象不相符的“文静”，起初交谈时，话语中也未免染了一些惺忪的睡意。对于行程的期待，虽然被疲倦所掩盖，但却丝毫没有减少。

*敦煌·大地之子-无界

第一天的行程安排，相对而言是轻松的。我们在嘉峪关城楼，用视频或照片的形式，演绎出一首首边塞诗。正午的太阳很热，我们在热浪中听取嘉峪关城楼的历史，未免都有些昏昏然。然而，一到自行创作阶段，同学们的身影就飞快地溜到我镜头之外了。为了更好的呈现出最佳效果，我在城楼的角角落落里不停寻觅最佳拍摄点，一遍又一遍地进行补拍。那一刻，18岁的朝气，就像热浪中的绿荫，清爽、夺目、耀眼。

晚上我们互相分享作品，我惊喜地看到，同学们纷纷显露出不俗的拍摄天赋。因此，对于最终的影片作品，我有了更热忱的期待。第一印象有时候是用来打破的，接下来的每个活动片段，都让同学们的个性有更加立体的展现。

*学生摄影作品-<敦煌美景>

02

关于沙子的二三事

鸣沙山，是这次的行程目的地之一，也是敦煌游的必游项目之一。其实这一站也是我担忧的点，担心太过“景点化，而让研学的体验感下降。在去程的大巴车上，我一直在思考这一站可以做哪些引导，同学们可以获得什么样的独特体验。跟同学们一起抵达之后，事实证明我先前的担忧是多余的，只要和他们在一起，哪个地方都可以变成思考的场域。

攀登沙山有一个特点：往上爬的时候会往下陷。所以，尽力爬了一段之后，就会发现实际上并没有爬多少。所以，景区有专门的“梯子”可以辅助攀爬。从山下遥望，会发现很壮观的一幕：有一个长长的、涌动着的“带子”随山势蜿蜒而上，由密密麻麻的人形成。旁边零星的几个，都是往下走的。

*毕业班学生-Kabong

当我们步行到有梯子的地方，准备攀登时，余博琛同学选择在梯子右方没有借力的地方，开始他的攀爬，完全靠肌肉的控制力实现攀登。等他上来后，我打趣地说：“这是有选择困难症的同学，不是选择有困难，而是选择“困难”的那条路。”大家相视莞尔。

在这里，我看到了他们身上的那份，迎难而上的坚韧与笃定。

爬到山顶时，大家都在休息，张博昂和于立豪两个则去“挖沙子”。我被那种快乐的氛围吸引了，就过去看看他们在做什么——他们在用沙子分析地质活动，那些书本中提到的名词，通过他们手中的细沙，而变得活灵活现，小小的微观模型就这样被搭建了起来。透过流沙，我了看到他们的探索欲。那一刻，起初的担心全部烟消云散。我知道，他们拥有的，是珍贵的求索之心，当细小的沙粒遇到好奇心，知识的探讨和思考就自然而然的产生了。

*学生摄影作品-<星空>

03

紧锣密鼓的创作

自编自导自演可没那么容易——要在5天的时间内，完成一部5分钟左右的短片。这次同学们选择的，无疑是困难模式。跟往常营期不同的是，此次行程不是在某一个村庄常驻，而是每天都会到达新的地方。这意味着，没有补拍镜头一说，每个场景只能在规定的时间内完成。这样的拍摄，对于前期的筹备要求更高，需要同学们自行查阅相关资料，充分了解目的地的拍摄环境、对拍摄内容有更为清晰的把控，清楚每个镜头对于整部成片的作用。

*敦煌文化学习

每天的行程都很固定：白天赶路拍摄，晚上复盘，商讨第二天的拍摄任务。除了拍摄之外，营期内还有很多活动的体验课程，同学们只能挤时间进行剪辑。开始的时候，我有些担心他们是否能够完成，直到放映会现场，我又一次欣慰地明白，担忧是多余的。他们每个人都自信满满，眼神中纷纷传达出对放映自己作品的期待。

*版画制作

放映答辩结束后，我依然没能从那些百转千回的剧情中走出来。非常骄傲地讲，他们的作品是大大超过我预期的。倒不是对他们没有期待，而是他们的作品太过优秀，除了简单的拍摄记录之外，还有更深层次的探讨内容，包括很多哲学上的思考。作品在播放的过程中，台下观众随着剧情的变化而真情流露，或流泪或大笑，现场成了一个巨大的感染磁场。我想，这些真实情绪的传递，已经是对作品的最高评价。

*版画制作工具

写这篇文章的时候，就像按下了记忆的回放按钮。营期不长，可每个同学都闪闪发光，带给我的触动和影响，不可谓不深。跟领队小吴老师复盘结束后，我们都说看到了中国创新教育的希望：他们不是流水线上十个一样的教育范本，而是十个人，十个独立的人。

*毕业班-敦煌项目合影

很幸运可以认识到他们，希望他们可以守护好自己的个性，更好地认知自己，走出独属于自己的人生道路。也希望达罗捷派学院可以越来越好，让更多的学生，有机会在这座小而美的未来学校里，向下扎根，向上成长。